Музеи образовательных учреждений Пермского края в очередной раз переживают непростые времена. Многие школьные музеи возникли в 1960-70-е годы. Наибольшее их количество появилось в 1980-е годы. На рубеже 1980-х-90-х гг. произошла смена эпох.

Изменился социальный строй. Меняется быт. На наших глазах формируется новая идеология Российского государства.

Все эти процессы не могли не затронуть музеи образовательных учреждений. На проблемы содержания экспозиций наложились трудности с финансированием, кроме этого происходит смена поколений руководителей музеев. Точнее, уходит старшее поколение и очень часто не оказывается человека, желающего и могущего продолжить эту деятельность.

Игорь Николаевич Латышев

Проблемы и требования, вставшие перед музеями образовательных учреждений недавно: обновление содержания, новые формы деятельности, расширение статуса (школьные музеи в небольших населенных пунктах становятся центрами культуры, так как клубы, или закрыты или их деятельность сильно свернута), новая образовательная политика, возникновение современных коммуникационных технологий, дети — поколения Next, имеющие возможность использовать практически безграничное информационное поле Internet, — привели к изменению в понимании функции музеев в образовательных учреждениях на современном этапе.

Некоторые музеи, оставшиеся в первозданном или почти неизмененном виде, претерпевают кризис или закрываются. Здесь необходимо напомнить об ответственности руководителей не только музеев, но и руководителей образовательных учреждений за сохранение или передачу фондов закрывающихся школьных музеев в другие структурные единицы либо системы образования, либо культуры (например, в муниципальные краеведческие музеи, народные музеи, музеи других образовательных учреждений). Другие музеи, к уже созданным экспозициям, добавили новые. Часто, это не новые экспозиции, а выставки. Ряд музеев сменили экспозиции. И, конечно же, постоянно идет процесс появления новых музеев. Почти все новые музеи и экспозиции имеют следующие профили: этнографические, истории образовательного учреждения, истории населенного пункта. Появление этих музеев и экспозиций объясняется процессами, происходящими в нашей стране. С исчезновением коммунистической идеологии, начались поиски новых непреходящих ценностей. И таковыми оказались народные и национальные традиции, история своей малой родины, история родной школы. Это и отразилось в новых музеях и экспозициях.

Появились и совершенно новые тенденции. Одна из них – строительство музея образовательного учреждения не руками учителей и учащихся, а профессионалов. Это происходит в разной степени. Иногда музей целиком строится профессиональными музейщиками и художником. В других случаях специалисты привлекаются для решения отдельных задач: создание тематико-экспозиционного плана, эскиза выставки, экспозиции или музея, выполнение оформительских работ. Вторая тенденция связана с первой – использование новых технологий (сканирование документов, верстка плоскостного материла на компьютере и печатание стендов целиком).

Проблемы, которые были всегда и вероятно будут впредь:

— финансирование (всегда было сложно сказать из каких источников финансировались создание и деятельность музея образовательного учреждения, обычно это энтузиазм его руководителя),

— кадры (чаще всего музей живет пока живет его создатель и руководитель, преемственность очень большая проблема),

— детский музейный актив (проблема, которая чаще всего решается),

— размещение музея (площади, почти всегда невелики).

Появилось такое понятие как проект в широком понимании этого слова. Это и форма планирования деятельности, и оформление заказа на финансирование через различные конкурсы. И появилась проблема создания этих документов.

Проблема, которую нужно вынести отдельно, в ней фокусируются почти все – существование музея, то есть его ликвидация. Это может произойти, как следствие уже перечисленных проблем, так и по другим причинам (например, очень обычная причина – необходимость площадей для иных нужд).

Все проблемы и старые, и новые – очень часто взаимосвязаны, также как и пути, их решения. Изменение статуса музея образовательного учреждения, форм его деятельности помогает найти контакт не только с непосредственным руководством в школе, училище лицее, но и с администрацией населенного пункта.

Изменяющиеся реалии окружающего мира заставляют меняться и такой консервативный институт как музей, в том числе образовательного учреждения. К старым проблемам прибавляются новые, но появляются и новые подходы к их решению.

Опубликовано:
Информационно-методический журнал.
Вып.16. — Пермь,2014. — С.17-18.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *